“以学促行”建立健全全省教科研体系 

深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以“党建+”为统领，以体系建设为抓手，纵向健全“省、市、县、校”四级联动机制，横向建立“政府+高等院校+科研机构+基础教育”的“G-U-I-S”协同合作机制，增强省级教科研统筹指导能力。开展党建与学校教育教学业务深度融合研讨，深度参与全环境立德树人研究及“千人万场”宣讲等工作，把主题教育学习成效真正转化为服务教育高质量发展的生动实践，全国政协调研山东教科研体系建设情况并给予充分肯定。

我院5项成果获国家级教学成果二等奖

在公布的2022年国家级基础教育教学成果中，我院5项成果荣获二等奖。获奖成果分别由申培轩、王秀玲、王运贵、张彩霞、张伟忠主持，成果内容既有教育生态视角下的家校社协同育人模式构建与实施，也有课程体系的构建与实施、新课堂探索与建构，同时包括教学支持体系的省域探索、学科育人的实践探索。成果内容和获奖，很好地体现了我院人员在探索教育教学规律、推动教育教学改革等方面取得的经验成果和显著成效。

我院“送教助研”获评山东省“五为”文明实践志愿服务项目“铜奖”

在2023年山东省“五为”文明实践志愿服务项目大赛评选中，我院“乡村振兴 送教助研”志愿服务项目获得“铜奖”。年内我院组织近500名学科名师先后赴聊城市等4市开展“送教助研志愿服务”活动，呈现600余节精彩课例，涵盖38个学科，26000余名教师现场观课。“送教助研”志愿服务项目在推动我省教育优质均衡，扎实推进乡村教育振兴工作向纵深开展等方面作出了积极贡献。

推动黄河重大国家战略在教育领域的落地落实 

贯彻落实习近平总书记关于黄河流域生态保护和高质量发展的重要讲话精神，突出项目牵引，强化成果支撑，开展全省“黄河文化育人”工作情况系列调研，举办“黄河文化的教育活态转化与发展论坛”和“黄河文化育人资源的整合与运用”现场会，组织全省“黄河流域生态保护和教育高质量发展”专项课题优秀成果推介会，充分发挥教科研机构的组织协调和引领驱动作用，切实把黄河重大国家战略落到实处，体现在育人实践中。

推动构建校家社协同育人新格局

注重学校的校家社协同育人主导作用发挥，突出家庭教育指导重点工作，组织开展“山东省校家社协同育人课程结构化建设”专题研究。深化山东省家庭教育实验基地建设工作，遴选优秀家长学校和校家社协同育人优质课例，推广基地先进经验，共享优质课例资源。在承办的全国“学校家庭社会协同育人研讨会”上分享经验，提供了校家社协同育人新思路和新举措。

系统推进新时代教育评价改革 

强化评价结果导向作用，稳妥开展教育评价理论研究和实践探索，编辑出版《山东省教育评价改革蓝皮书（2023）》，形成《职业院校教师培训绩效评价项目实施工作方案》并完成教育厅委托培训项目的绩效评价。面向全省遴选教育评价改革实验基地和素养提升种子教师，召开“中小学教师教学述评制度建设”和“教育评价牵引跨学科教学实践”现场研讨会，系统推进教育评价改革向纵深发展。

我院成为山东智库联盟成员单位 

近年来，我院扎实推进教育智库建设，强化协同研究机制，持续开展教育基础性、前瞻性研究，研究成果的影响力不断扩大，先后两任省委书记对我院研究成果予以批示。2023年12月，我院入围山东智库联盟(山东省智库联合会)成员单位，将进一步围绕国家重大战略部署和省委省政府重点工作，不断提升研究的理论宽度、深度、厚度，切实提高咨政建言水平，加快建设国内一流教育智库。

面向全国公开招标5项高等教育领域重大课题 

为解决制约我省高等教育事业发展中的重大问题，采取“揭榜挂帅”方式组织开展前瞻性、储备性研究，在《光明日报》等媒体面向全国公开发布重大招标课题公告，包括邬大光教授领衔团队等诸多国内知名高教研究团队参与竞标。立项“山东省高校高峰学科建设突破路径研究”等5项课题，全程追踪和支持研究开展，突出研究成果的政策和制度转化，发挥建言资政作用，推动我省高等教育高质量发展。

师范类专业认证助推师范教育改革 

以师范类专业认证工作为抓手，协同推进师范教育理论研究与实践探索。开展“山东省新师范建设研究”专题调研工作，完成教育部教育质量评估中心重大委托项目《师范类专业认证理论研究》，探索科学有效的新师范建设机制。在认证工作的进校考查中增设师范生基本技能展示环节，作为进校专家评判专业建设的重要依据，有效助推了师范专业人才培养水平的提升。2023年完成20所高校46个专业的进校考查工作，年内进校考查专业数位居全国第二。 

推进基础教育“当代好课程”建设 

以“当代好课程”为主题，聚焦大单元教学，探寻课程教学改革之道，明晰课程建设路径和发展方向。加强课程实验基地建设并组织评估验收，开展优秀课程设计和跨学科主题学习典型案例征集活动，举办中小学跨学科主题学习研讨会、学科课程方案和优秀课程设计研讨会。组织引导学校和教师深入研究培养学生创新精神和实践能力的课程改革路径，积极探索“当代好课程”建设新样态，切实提高育人水平。